O artigo propõe refletir acerca da inserção dos conteúdos de sustentabilidade nos currículos dos cursos superiores de Design no Brasil, considerando a necessidade de repensar as práticas pedagógicas diante das crises ambientais e sociais contemporâneas. Foi realizada uma investigação de natureza básica, exploratória-descritiva, com uma abordagem quali-quantitativa (Gil, 2019), a partir de análise dos Programas Pedagógicos de 79 cursos de Design, em instituições de ensino superior públicas e privadas no país. Os dados obtidos indicam lacunas no ensino de sustentabilidade no Design. Diante disso, conclui-se que é imprescindível promover uma adequação curricular que valorize a formação de designers críticos, capazes de contribuir efetivamente para a redução dos impactos ambientais e para a transformação social.